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王庆珍主任
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41楼

9~10个月

生活和交往
1.大小便坐盆根据我国的情况，从此时起就可开始训练小儿大小便坐盆。将小儿的便具放在一个易辨认的较固定的位置，定时带小儿去坐盆，注意不要让小儿坐盆的时间太长，如此次不解，过一些时候再坐。慢慢的使小儿建立起这一行为模式，在他有了便意时就主动去那个地方，并逐渐的教会小儿大小便前有所表示。注意不要坐在便盆上喂食，不要把便盆放在黑暗处，冬天注意便盆不要太凉，避免一些不良的刺激。
2.与生人交往要有意识的扩大小儿交往范围，可在家长的带领下，在他有着完全的依恋对象时让他接触一些陌生人，使他能够很好的适应人多的世界。多给他一些与别的孩子一起玩的机会，培养他愉快与人相处的情绪。

2006-11-8 16:19

王庆珍主任
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42楼

（九）11~12个月

运动
1.扶行---独行独立行走是小儿发育的一个重要里程碑，在他能够独立行走后，对周围环境的探索活动将大大增加。为了促进他独行能力的成熟，可给他准备一个安全的活动空间，开始时给他安排一些可扶、可靠的地方让他练习扶行，家长可在不同的位置呼唤他，和用一些有趣的玩具逗引他，鼓励他扶着前行。也可让小儿推着椅子练习走，或在小儿身上拉着一个带子保护，鼓励小儿练习行走。在他有了稳当扶行、稳当站立的基础上，让他练习独行。独行练习要在下面较软的地方进行，如床上、草地上、地毯上等，两头均要有人保护，不要因开始的不安全给小儿造成恶性刺激，而要在愉快的气氛中鼓励小儿积极的练习独行。
2.踢球小儿能够稳当的迈步了，手也能够灵活的抓取东西了，为了使他的全身活动更加灵活协调起来，可训练小儿学踢球，开始是扶着小儿练习抬脚踢，球最好是较软的。家长可以先做示范，一边做一边说“踢----踢”，使小儿看到是你的作用使球滚动起来，这时他就会好奇的去模仿，多次练习使小儿达到主动、准确、逐渐做到不扶可独自抬脚踢球。

2006-11-9 12:52

王庆珍主任
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43楼

11~12个月

认知
1.模仿玩在小儿尚无太多的“经验”之前，他具有很强的模仿能力，他会很仔细的观察大人无意识间的动作，并去模仿。为了让他更快的学到一些本领，家长要有意识的和小儿一起玩多种玩具，做多种游戏，鼓励小儿模仿。比如和小儿一起叠木块；打开、盖好盒盖；两人相互滚球、扔球；用棍子够玩具等等。这些既锻炼了小儿手的灵活性，又使他观察到了“事物之间的关系”。
2.涂画笔、纸是我们生活中不可缺少的东西，写、画是我们离不开的本领。小儿从小就会观察到成人的这些动作，渐渐地他有了模仿的愿望。这时可给小儿准备些纸和笔，最好是两边圴可画的画棒，先让小儿学会将笔拿起，笔头接触到纸上。家长可扶着小儿的手，帮他在纸上画出些东西，使小儿发现笔的神奇作用。以后鼓励小儿模仿画、自己乱涂画，不管小儿画出什么都要鼓励他，使他增进信心，逐渐自己涂画。

2006-11-9 13:00

王庆珍主任
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44楼

11~12个月

语言
主动发字音这个阶段是小儿初学话阶段，除了模仿成人的语音外，他自己也开始有了一些主动的字音，但这并不是正式的说话。他的这种主动的发出的字音有时是含混不清的，或者只是用一种声音来表示一定的意义。这时家长要主动的与小儿对话，要善于理解小儿要表达的意思，并耐心的教他正确的发音，在生活中，做每一个活动都用词语来表达，使小儿理解和逐步学会应用这些词语。

2006-11-9 13:04

王庆珍主任
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45楼

11~12个月

生活与交往
      1.认识五官小儿虽然生后就看到了很多周围的人，但他只是把人作为一个整体的轮廓来认识的，慢慢地他可以把人脸分别出熟人和生人的脸，再以后他就可以观察到更细致的东西了。这时梦呓者儿五官的名称，可先让他指娃娃或别人的眼睛、鼻子、耳朵等，或在镜子里指自己的五官，慢慢地他会明白自己的五官长在哪儿，可教他直接指自己的眼睛、嘴巴、头发等等。
      2.主动配合我们每天都要给小儿穿衣、脱衣、洗澡等，在小儿有了一定的活动基础后，对这些就很想自己尝试。为了培养小儿生活处理能力，首先要训练小儿生活的配合，开始可用游戏的形式，如穿袖子时说“把小手从洞里掏出来”等等。教他穿上衣时主动伸手，穿被子、袜子、鞋时主动伸脚，主动配合洗浴等。

2006-11-9 13:12

王庆珍主任
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46楼

（十）13~15个月

运动
1.独立行走这个阶段是小儿学会走路进展迅速的时期，开始他可能仅是蹒跚的行走几步，他会很愿意的经常走。家长要多给小儿一些锻炼的机会，可逐渐拉长距离练习。可与小儿一起玩扔球、拾球，找东西的游戏，训练小儿独自在地上玩，独自蹲下捡东西，独自站起，并稳定的作息行走。可让小儿拉着小拖车类的玩具练习走路，并使小儿有机会学习拉着玩具侧着走和倒退走几步。
2.扶手上下楼梯在小儿能够独立行走后，可拉着他的手练习迈楼梯，开始小儿可能抬脚费力、身体不平衡，家长可用较多的助力帮他迈上楼梯，以后逐渐减少家长的助力，锻炼小儿用自己的力量迈上楼梯，下楼梯也是如此。此项小儿还掌握不好身体的平衡，只是拉着他体会高和低的感觉。

[ Last edited by 王庆珍主任 on 2006-11-10 at 13:51 ]

2006-11-10 13:49

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47楼

13~15个月

认知
1.动手游戏小儿长到1岁已开始有了主动性，可以自己动手操作。这时可以和小儿玩多种动手游戏，如搭积木、叠小套桶等，可先给小儿做示范，告诉他“我们来搭一个高楼”然后让小儿模仿做，以后教他自己搭着玩儿，从搭两块积木开始，逐渐增加。此年龄的小儿一般可搭起3~4块积木。玩的时候可教小儿将铅笔插入笔筒内，开始用大口的笔筒，逐渐教他学会插入小口的笔筒，或者插入仅可插一支笔的笔座。还可教小儿玩插插片，把小的东西装入小口径的容器中等，主要是训练小儿手的灵活性和准确性。
2.自发涂画继续鼓励小儿自己拿笔涂画，此时可先教小儿学会拿笔，主要是教他掌握住笔，笔尖向下画，使小作能够自己主动的画出笔划。这个年龄段的小儿主要是随便乱画，不要生硬的制止他，而是鼓励他模仿着画出一些笔划，告诉他这些像什么。此时并不要求小儿画出什么，主要是培养小儿运用笔的能力，培养他们的“创作欲望”。

2006-11-10 14:05

王庆珍主任
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48楼

13~15个月

语言
1.命名物体这时小儿已武器说话了，家长首先要经常给小儿看些画片，幼儿图书等，教他正确的认识各种物体的名称及简单的用途。要经常带小儿出去玩儿，使小儿认识外界更多的东西，在教小儿认识的过程中多引导和鼓励他自己说出这些物体的名称，主动的称呼周围的人。对各种东西家长都要问“这是什么？”启发小儿说出名称，小儿说不出时要清楚的告诉他，反复的强化，使小儿能够说出更多的物体的名称。
2.表达语言是人们交往的工具，与人交往首先是自我表达，要教小儿能用正确的词语表达自己的要求，要教小儿能用正确的词语表达自己的要求。小儿开始可能多用手势、动作表示自己的意愿，比如拉着大人的手去干某些事情，这时家长要坚持教小儿用语言来表达，如“要、拿、喝”等。这时小儿多是说一个单字，但这个单字往往是代表一句话，而且可能是多种意义的表达。如“拿”可能是“把东西拿给自己”，也可能是“拿给你”等，家长要善于理解小儿的语言，正确满足他的要求，并教会小儿用更正确的词语来表达。

[ Last edited by 王庆珍主任 on 2006-11-11 at 09:57 ]

2006-11-10 14:14

jm926
新手上路

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来自沈阳

49楼感谢!!!!!

感谢王庆珍主任。我也是沈阳的一名学过中医的医师。但一直没有在临床工作过。
看到你写的东西感到受益匪浅。
我家的baby一感冒，就手足无错，也不敢给下药，只能抱到医院，任由西医去打点滴，虽然感觉不对路子，但实为无奈之举。

2006-11-13 17:10

王庆珍主任
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50楼

13~15个月

生活与交往
1.学用勺子及杯子家长要给小儿自己做些事情的机会，首先从吃饭开始，教小儿学会自己拿着勺子从碗中取饭往嘴里送，开始小儿可能用勺很不准确，洒的很多，但仍要给他机会尝试，可单独给他下一个碗和勺，里面放较少的食物供小儿练习，家长仍可保证喂饱小儿。用杯子喝水也是如此，开始杯子中可少这么些水，教小儿自己端着往嘴里送，家长可适当的给予帮助，以后逐渐由小儿自己来完成。家长不要因为怕食物洒得满地，或怕弄脏了衣服等而不允许小儿学习，这样会挫伤小儿的积极性。因为做这些事情不仅是小儿最初生活处理能力的学习，而且也是对小儿主动性和独立性的培养。
2.一起玩水随着小儿活动范围的增大，他的交往机会越来越多，要有意识的让小儿和一些小伙伴及家长一起玩，也可教他将娃娃当作伙伴玩。此时小儿虽然不能你来我往的合作玩，但要使他建立最初的伙伴概念，培养小儿与别人一起玩的愉快情绪。

[ Last edited by 王庆珍主任 on 2006-11-15 at 10:06 ]

2006-11-15 10:02

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